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de asimilar de la información en el marco de sus acontecimientos y circunstancias particulares; por ejemplo, su entorno socioeconómico, la...Página 128 de 403
educativas las cuales posibiliten su implementación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como dato interesante, los programas...Página 334 de 403
Fuentes consultadas IMPRESAS BARBERÁ, E. (1999). Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. España: Edebé. CARREÑO, F. (1994). Enfoques y principios teóricos de la evaluación. México:...Página 279 de 403
Fuentes consultadas IMPRESAS ALCR (A SAMBLEA LEGISLATIVA DE LA R EPÚBLICA DE COSTA R ICA). (1957). Ley Fundamental de Educación (Ley 2160). San José, Costa Rica: Imprenta...Página 197 de 403
José, Costa Rica: EUNED. didáctico. San José, Costa Rica, Departamento de publicaciones del MEP. DÍAZ-BARRIGA A RCEO, F. y G. Hernández Rojas. (2003). Estrategias docentes para...Página 295 de 403
desarrollo, brindando la información necesaria para elegir cuáles de las metas propuestas en esta área. escritas. Su fin es estimar...Página 136 de 403
alternativas, eligiendo estrategias adecuadas» (Beneitone et al., 2007: diferentes circunstancias. o limitaciones entre la educación y la vida cotidiana (familia, conviertan en el...Página 154 de 403
IMPRESAS A INSCOW, M. (1993). Las necesidades educativas especiales en el aula. [Conjunto de materiales para la formación de profesores]. París: UNESCO. del Consejo Superior de...Página 1 de 403
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO: COMPONENTES Y PROCESOS Evolución del currículo y del planeamiento didáctico II. Conceptualización del planeamiento didáctico III. Características y principios del planeamiento...Página 158 de 403
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Objetivos del planeamiento didáctico II. Razones, etapas y funciones del planeamiento didáctico iii. Paradigmas y enfoques curriculares: conceptualización y características...